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责任•荣誉•自律——上海是群益职校“行为德育”主题汇报纪实


【 作者:党政办 阅读:109 发布日期:2013-06-17 11:28 】

(转载自2013517日《新民晚报》社区版第2版面,原作者马柏林)

    5月9日下午,闵行区教育局智慧传递系列活动——“行为德育”展示研讨活动在群益职校举行。中国职业技术教育学会理事蒋乃平、上海市学生德育发展中心副主任刘华,闵行区教育局局长王浩出席了此次活动。

       作为参与闵行区“智慧传递”项目展示活动学校,上海市群益职校借“智慧传递”的平台,校长陈金国将学校“行为德育”的实践经验、智慧结晶和大家一起分享,形成了智慧的碰撞、再生。王浩局长高度肯定了群益职校“行为德育”管理模式,希望通过“智慧传递”的大平台,搭建起普通教育和中职教育的桥梁,展示“行为德育”管理的实效性和针对性,勉励各校结合校情,使智慧进一步转化和增值。

 

上海经济发展需要品学兼优的职校生

上海市群益职校是一所国家教育改革发展示范校,在上海和全国中职系统享有较高声誉。但群益职校招收的新生质量不是很高。

       陈金国校长在交流汇报中谈到,与生源情况形成鲜明对比的是,上海作为中国改革开放的前沿城市,先进制造业与现代服务业对员工的综合素质要求非常之高,越来越多的企业不仅需要职业学校的毕业生具有过硬的技能,更加需要他们具有健康的身心、健全的人格、优秀的职业素养。"行为德育"的实施使学生的精神面貌发生巨大变化:内向腼腆的活泼开朗了,行为懒散的守时守纪了,举止粗鲁的彬彬有礼了,不爱劳动的勤快能干了,遇事退缩的敢于争先了……。他兴奋地说:"我校近5年来保持三校生高考升学率93%,就业率98%,就业质量连年提高,数控、模具等专业前2年平均薪酬超过一般的本科毕业生。"

 

努力发掘每个学生的闪光点

 闵行教育的转型和打造幸福校园,都对群益职校校办学方向、办学理念的确定产生深刻的影响和挑战。面对区域经济发展的新要求,群益职校确立了"培养身心健康、行为规范、技能过硬的知识型、发展型技能人才"的办学目标,将育人理念确定为"发掘每个学生的每一个闪光点"

       在育人过程中,群益职校逐渐形成了"行为德育"的办学特色,"行为德育"的内涵包含两方面内容:一是指这一德育形式是以行为养成为基本目标,二是指这一德育模式是以行为过程为载体。"行为德育"的目标体系包括对学生进行爱国主义、科学的人生观与价值观、团队合作精神、进取精神、现代职业意识与服务意识、健全人格等的培育。"行为德育"的核心是通过实践形式,让学生参与管理,最后实现自主管理,将行为内化为习惯态度。文汇报知名记者苏军采编的专题报道中,评介群益职校的德育工作从"空中""地面"

 

 

双值周提升学生的职业素养与能力

 

   群益学校的 "双值周",正是基于培养学生良好职业素养设计的德育实践活动。它的基本形式是全校每个班级在一个学期中参加一周的学校服务管理活动,每个学生参加一周班级的服务管理活动,并且排进教学计划、课表。前者称之为"大值周",后者则称之为"小值周"

       大值周过程中,群益职校要求学生在学校设置的岗位,明确岗位职责要求,把这一星期的"值周"当做企业的岗位工作来做,把自己当做一个"准职业人"来要求,值周过程中有情况记录、问题上报,自评、班干部检查考核、值周老师考评等环节。"双值周"中的劳动项目大多数都是平常小事,但通过平凡小事来树立学生的四个观念:"纪律观念、劳动观念、服务观念和环境道德观念",提高四个意识:"质量意识、效益意识、竞争意识、创新意识";培养四种能力:"实践能力、管理能力、创新能力、竞争能力",真正体现了德育源于生活!

       在班级、宿舍、实训工厂车间等小值周岗位,参照企业的"6S"(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全)管理,对学生有步骤、有重点的进行规范化训练。许多企业老总对群益职校的做法赞不绝口,他们都说,专业技能三个月或半年到企业就可学会,但学会做人、职业态度、习惯可能一辈子都学不会!你们的"行为德育"做的太好了!他们已经纷纷提出校企合作,需要我们的毕业生!

 

 

 

“放飞理想  爱我专业”提升职业实践能力

   “放飞活动”是群益职校一项多功能的主题实践活动,“放飞”这一名称取自“放飞理想,爱我专业”。主要指以企业调研和就业信息搜集、职业体验、企业见习、顶岗实习为主要内容的社会实践活动,它包括师生进入社会、企业,也包括企业进入学校,是学校对学生实施专业思想教育和职业道德教育的良好载体和方式。具体安排为:一年级专业见习(企业参观)制定生涯规划;二年级成立“冠名班”实行工学交替;三年级开始顶岗实习,深入企业实践。

“放飞”是群益职校德育建设和学生生涯规划与发展的重要抓手,也是社会资源整合的开放办学,放飞形式多样,内涵丰富。此时,陈金国校长用新疆内职1班学生表演情景剧《梦在放飞中起航》的方式,展现了放飞对学生职业生涯的影响。剧中的台词:“我们梦想的帆,正迎着所有人的关怀,徐徐展开;我们梦想的船,正沿着群益这条长河,缓缓的驶向远方!”,剧情使大家真正看到了学生们在校内无法学到的职业能力和职业思想、习惯等,而在放飞活动中真正学到了。

此外,群益职校还有社团采访式、项目引领式放飞活动,全方位的放飞活动帮助学生对企业的了解不再停留在表面。

 

 

荣誉激励制为学生赢得尊严和自信

“荣誉激励制”是群益职校“行为德育”的制度与思想基础,也是全面认识学生、使学生全面发展的关键环节,更是校园文化和企业文化融合的另一种表现。

为全面表彰学生的成绩,凸显学生的特长,学校在荣誉激励制实施方面采用的主要方法有“目标激励、过程激励、成果激励”。激励的原则上则充分考虑:公平、适度、及时、科学、多样和效率最大化。为此,学校制定了《品德操行分评分办法》《星级学生评选办法》车间《“合格职业人”评选表彰办法》等奖励方法;结合专业特点、企业员工手册内容,与企业联合编制了《学生职业行为训练手册》。结合专业特点,设立技能节,开展技能比武。每学期评出1——5星的星级学生,全校集会颁发星级勋章,同时搭建各种平台对学生进行评比表彰。“荣誉激励制”的核心就是“发现每个学生身上的闪光点”,并用放大镜放大!再放大!

班主任代表韩伟老师讲述一个运用荣誉激励转化问题学生的典型案例《“佛桌”开花了——宏的成长故事》。陈金国校长说,这样的事例,在我们学校还有很多很多,因为,每个孩子心中都有自己的梦,每个学生身上都有闪光点!这些孩子都是可造之材,相信每一个孩子的梦会实现,那么中国梦也必定会实现。

德育促进教学,2006年以来学校共获得全国技能大赛金银牌50多枚,金牌18枚(作为一所学校获这么多金牌,全市第一,全国领先),获市星光计划团体、全能、单项一二三等奖合计100多个。

 

打造幸福校园,提供学生有吸引力的德育体验

在谈到群益职校今后的发展时,陈金国校长信心满怀地说:我们将进一步丰富“行为德育”的内涵,双值周工作将由现在以劳动服务为主,向服务管理并重过渡,大值周设立“影子校长”,参与后勤和教育教学管理,注重培养学生的管理能力和主人翁意识;小值周设立值日班长,轮流参与班级管理; “放飞”活动将就行业发展的现状和存在的问题,让学生一起展开调研并提出解决办法,从而使学校的专业定位、课程开发和学生职业生涯定位更具体、更准确、更富有前瞻性。“荣誉激励制”研究将继续深入。继续落实全员德育管理,完善全员德育评价体系;创新德育手段,继续拓展德育实践的范围;逐步建设“以行为德育为核心的体验式德育平台”,并把它作为学校开展德育工作的重要渠道,提升德育工作的绩效,形成科学、规范的学校德育体系。

加快德育数字化课程建设,为学生提供丰富、有吸引力的德育体验资源。打造幸福校园,为闵行上海乃至全国同类学校的德育工作,作出更大的贡献。


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